松花江中学：“心理信息暗示环境”创设和谐校园文化

校园心理信息环境是现代学校实现广泛的信息交流，心理沟通，促进学生综合素质发展的主要阵地。它注重拓展学生信息渠道，引导学生相互沟通，开发学生的心智潜能，促进学生个性发展。

我校的“心理信息环境”建设是立体的，动态的，覆盖整个校园空间，共有三个信息平台。

 1）“才艺秀”平台

它是学生课余时间增长见识、调整心态的教育阵地。内容多样：有学生作品、手抄报、国家版图介绍、家长、教师与学生的感恩书信，各个学科竞赛的成果；剪纸艺术，学生美术作品展，德育知识宣传，它已成为师生都关心的一道“心育风景线”，每月出版一期，。

2）“人文平台”

楼道、楼梯间、校墙、“文明道”，设立劝学的“砺志”廊，“礼仪道”，“读书角”等：“在合作中学习，因而发展自我”从而触发学生的种种向往，在班内有班刊“日出江花松林醉，桂子天香云外飘”班主任寄语“天道酬勤，我们笨鸟先飞；梦想召唤，我们破浪凯旋”、“精学之、笃行之、慎思之、明辩之”等，。

“礼仪道”上，有我校美术老师自绘的从“孟母三迁”到岳飞“精忠报国”，有东汉祖荻的“闻鸡起舞”，到“神州五号”载人飞船遨游太空等名人画像，让学生感受到人类文明的进步与发展，了解先辈们生活劳作的场面，从而触发内心的种种感触与向往。“读书角”指在班级设立角落来养成读书的好习惯，同时也为学生自主，合作，创新意识的形成提供了良好的心理环境。为学生自主合作创新意识形成提供良好心理环境。

3）参预平台、家校平台和网络平台“三位一体”平台的开设。

校园内一隅有饲养园、生物角、载作圃，让学生养花养鱼，锻炼学生手脑眼异用能力；家校携手，共育英才每月定期开家长会议，即有家校联系卡，建立家校携手平台，请专家、特级教师讲座“心理”教育，提升了家校共同关心学生心理健康的意识。网络平台则利用校园网，开设如“心理测试”、“为你解忧”、“家长寄语”、“教师在线”等，深受师生与家长欢迎。这不仅有利于校园心理健康教育的广泛宣传，而且便于家长与学校，教师的沟通，提升了教师，家长共同关心学生心理健康的意识，传播了家庭，学校心理健康教育的先进经验。。

角色互动，打造动态和谐“软环境”。

校园心理暗示软环境包含学生、家长、教师、校长、辅导老师等角色，主要通过四方面展开（1）组织群体活动：通过团队把学生课余活动组织起来，如我校先后建立了“雏鹰小分队”“青年志愿者”、“校园广播——拓江荧屏”、“小制作、小发明”科技活动室，“演播厅”，开展“心理剧社”表演活动，早角色转换过程中促进“半空巢”学生情感、态度价值观的正确转化

（2）开展“心理氧吧”自我心理服务，“心理氧吧”是学生自己独立阅读心理书籍，进行自我教育的心理空间、阅览室订购了中学生喜爱的画报、书籍、心理杂志等，为学生开辟了一条相互沟通，化解矛盾，增进友谊的渠道。

（3）开展中学生书法绘画展览活动，依据中学生喜欢绘画、摄影、书法展览的心理，学校不定期地举办这些活动，结合节日和大型活动，为他们开辟心灵交流畅通的通道。

（4）开展“中学生12.9”艺术节活动，学校每年定期举办“艺术节”，让学生在“艺术节”大舞台粉墨登场、演出音乐、舞蹈、小品等文艺节目；在编创、排练、演出过程中，发展他们的个性特长，培养积极情感和心理趋向，在区教育局举办的金话筒节目主持人大赛中，有“大主持人”王泽伟脱颖而出，体验高尚，体验职业价值，体验真，善，美；假，丑，恶。