在小班化的旗帜下，以促进学生的个性发展为宗旨，我区各校在以下几方面的探索是有积极价值和意义的。

一、环境的建设。这不仅仅包括显性的学校外部环境的改进，可喜的是，我们逐渐认识到良好的生生、师生关系、和谐奋进的校园文化环境和心理环境建设的重要性，这是学生健康和谐发展的前提。各校积极开展的小班化下教学案例、德育案例的研究、积累和交流，有助于形成关爱学生、扶持学生、助推学生成长成才的积极价值取向。

二、学业的提升。我们看到，各校在课堂学习方式、有效教学模式、教研方式、评价机制等方面的探索，形成了凸显个性的分层备课、分层作业、分层辅导、科学分组合作、有效作业批改、多维度评价等一系列具体举措，针对不同个体的特点和基础，促使在原有基础上最优化的学业发展，而且牢牢把握住了自主、合作、探究等新课程的教学理念。这些方面的探索尚有大量的空间，比如具体化的制度要求，不同方式教学实验的比较，某些有效的做法如潜力学习小组的推广性研究等，但至少让我们看到了促进学业提升的努力方向，这种研究成果在一定程度上足可以向大班额下的班级转化。

三、个性的滋润。重点体现在学校特色、校本课程、兴趣小组等的建设上，有选择、有参与、有提高，有展示的活动课程和校本课程，既是学校的内涵品牌，更是学生终身受益的基点，为此，我要大声疾呼，给学生多些个性化的甘霖滋润他们的成长。

四、教师的成长。从眼中有班级到眼中有个体的学生是一种进步，从眼中多缺点到全面看学生，从心中有学业到全面看发展是一种成长，以熟视无睹的劳动状态看待工作到每天看到工作中的新意和成就是一种成熟；从面对教学中的困难绕道而过到正视它并着手小课题研究是一种成功。所以，鼓励和推崇各校召开专题研讨会，留下宝贵的资料和成长的痕迹。

这三年的成果突破了前三年的课改范畴，我想，这正体现了小班化实验的价值。

小班化实验往前走，不仅仅需要教育教学行动上的突破，也需要制度层面的突破。

让我们暂时把视野聚焦我们的教学常规。如备课：不仅要探讨课堂教学的价值取向以及这某种价值取向下备课的基本要求，针对不同教龄、层次教师、面向不同学习个体的分层要求，也可以考虑备课的资源策略、群体协作与个体改进策略、教学行动改进而必然需要的二次备课等策略等；如作业批改：不仅要考虑背批或面批的方式、频次，也要考虑事先作业布置的合理和科学性，作业形式的多样化，学科之间作业量的协调，针对不同学生的分层作业，考虑批改后作业的订正效果，作业讲评课的基本途径、模式和有效性的研究；如课堂教学：不仅要探索针对不同课型的教学策略和模式，要考虑各学科课堂教学的底线，考虑课堂上对不同学生的分层目标的达成，考虑目标明确，当堂检测，学习者为主体的教学要求，也要考虑让暂时学无进展的学生在多维的课程体验中获得有益的发展等等。如命题：要在悉心研究教学和课程标准的基础上，改变“拿来主义”的思路和剪辑拼盘的手法，让每位教师获得试题的甄选和命题理论和技能的培训，研讨如何真正“命好一份题”而不是“完成一份命题”。如辅导：一方面要研讨如何在有限的在校时间内分时段、分层次让不同的学生接受必要的辅导，另一方面也考考虑教师在校期间时间的合理分配：在繁忙的备课、授课、改作、辅导等事务中教师能否抽出身来、抬起头来，多些阅读，多些思考，多些研究？

再往前走，小班化实验应无痕地融入学校的文化。小班化实验不仅仅发生在课堂，它应该融合在学生在校学习的每个时刻。因此，看一所学校小班化实验的成效，只要我们走进校园就可以深深地感受到。

愿小班化实验之花在我们悉心的孕育中灿烂绽放！

小学英语教学的衔接之我见（08[1].8.区发言）1.doc

     在不少同事眼中,我是个“猛女”；学生成绩抓得猛，班级学生管理得猛，总是一副风风火火，不知疲倦的样子，因此也得到大家的鼓励与认可。知道自己的力量非常薄弱，无力改变现状，学生确实很差，但是不甘心做最差的，所以庸庸碌碌日子这样过去了。有一天突然发现自己是一节一直在释放能量的电池，终有一天会释放完毕而被弃之不用的。

     承认自己很懒惰，总是为自己不充电找借口：工作太累，孩子太缠人。特别是在过去的一年里，花在学习上的时间确实很少，却在一些学生工作的琐碎事情上花了不少时间。有时候为了处理班上的一些杂事，教学活动也准备得有点仓促。跟一位很亲近的大姐说，我是一个不思进取的人。她却说，你已经很认真了，我知道她理解错了。我确实是一个不思进取的懒人。

     尽管懒惰，但是自认为跟品德无关。可以批评我不认真，但是我可以保证我做的事情都是在规则允许的范围内的。从家庭教育到学校教育，我始终是一个遵守规则的人。否则如何去为人师表！新生报到第一天，我便对他们说，在接下去的三年里，我对你们的第一个要求是学会做人，然后才是做学问，在学习的过程这中学会做人。也经常跟学生说，我可以原谅你学习成绩不好，但是不能原谅你品德不好。

   很佩服一些前辈们的勤奋刻苦，心里明白，懒惰阻挡了前进的脚步，最后会变成“废弃电池”，所以我也只好尽己所能去努力学习。

我们几个英语教师的节假日每每都要 “打折扣”, 别人休息自己独自带着一班学生卖力地读英语, 咸、苦; 有时学生顽皮, 上课时还不见人, 有时家长不理解, 冲你撒气, 有时说些怪话, 好像我们英语老师就指望着那些钱, (其实了解情况的人都知道, 学生上交的费用是上级按规定统筹安排的, 其中教师教学的报酬比例极小, 绝对是只能以 “微薄”两字来形容的), 辣、酸……可是, 学生们有了进步, 认真投入地学习, 甜! 学生有时多懂得了一些外国有趣的风俗习惯露出快乐的笑容,甜! 学生的口语有了进步了, 甜! 学生们把剑桥英语与PEP教材中的一部分内容融会贯通或是相互借鉴比较, 有了新收获了, 甜! 学生们考得了好成绩了, 甜!……

谁让我们选择了成为教师呢?于是,一边叫苦着, 一边努力着; 一边烦恼着, 一边坚持着……一晃眼, 也已经有六、七年了.

到9月6日, 最后一班岗也将结束了!就再努力一下吧:8月20\21\22日三天的复习有一定效果, 28日再来一天吧,开学后每天放学前再辅导一节课吧……

再见了,剑桥少儿英语!再见了!

以此为志.

也许有人对新北仑人有这样那样的看法, 而我却常常被他们感动着.且不说小小新北仑人—我们的外地学生—给我们带来的快乐, 他们少见的纯与真让我时常被感动着, 那些社会上偶然遇到的新北仑人同样也给我感动, 今天中午就是如此.

中午, 我准备去参加下午的英语培训, 出门前发现钱包瘪了, 囊中羞涩可怎么出门? 去邮局领工资: 排队取钱, 一切正常. 准备离开时, 我听到了一直静静地在我后面排队的那个男人与柜台内服务人员的对话. 他拿着一个漂亮的红色女式钱包, 先是问有没有人来查找丢失的钱包, 然后就解释着钱包是他今天什么时间在这附近(好像是邮局门外还是门边的)捡的, 有信用卡, 有现金, 有身份证等等不少重要的值的东西……我不由回头仔细看了他一眼，很平凡很朴实的一个人，衣服也不光鲜，虽干净但是有些旧，一看就是一个普通劳动者；他的普通话有明显的外地口音，不用说，这是一个新北仑人．想想自己，捡到东西找失主，我能做到，我也一定会为此自豪；但是我会不会也一样很耐心地等着排队――做着好事还想到不麻烦其他到邮局办事的人呢？……结论是，我不如他．惭愧！被他感动！

赶着去长江小学，不想人行道上有一块地砖底下空了，一头翘着，为一避开一辆摩托车，我踩上了那地砖，马上小腿上与脚上开满了黑色的污水之花！！！天！急速闪进旁边的卖热带鱼的水族馆，老板两夫妻正吃饭，听我说明情况，很热心地放下饭碗，陪着到他们的小小卫生间，看我洗去了污泥才放心……真的像是家人，像是老友一般的亲切与热情，而他们也是新北仑人！

＂落地为兄弟，何必骨肉亲？＂，信然！

就让我们都把自己身处的这片热土――北仑当作家吧！让我们都把身边的人――无论他们是来自何方――当作兄弟姐妹吧！

    今天举行了义务段英语教师课程培训，上午初中，地点松花江，下午小学，移师长小，与这么多的兄弟姐妹久别重逢，非常开心。预设任务一一完成，总体效果还算不错。现在回忆一下培训表情：

慌张——在松花江，看到了久违的笑脸，边摆放资料边与大家招呼。然后便往包包里取U盘，准备拷PPT。在熟悉的口袋里未见到亲爱的U盘，心里一惊，忙定神再次细看包内，果真没有。天哪！我才想起昨日去单位印材料的时候将使用过它，而后来也没有在意它的归属，想必还留于机上。这时，参会老师也渐渐多起来了。没法子，我要讲的东西全在PPT上呢，匆匆托付一下材料的分发，立马回家从座机上再拷贝，同时多了一个心眼，利用邮箱也发送了一份。好险！幸亏家里路近，幸亏会开车，幸亏路况还比较畅通，呵呵，这个失误也其实完全不能以“慌张”来精确描述我当时的表情。以后切记，出门之前再三回想，确保不出差错。

兴奋——还是在松花江，我在签到表上发现了几个陌生的名字，想必就是我们的新生力量了，休息片刻后连忙安排了“新教师亮相活动”，五位新教师坦诚的自白，客气的赞美，还有虚心的态度，让我们在座的各位“前辈”感觉真是爽。我们希望各教研组能够在生活上、工作上充分地关心新老师，使她们尽快适应新环境，发挥各自优势。（现在毕业的老师总体素质是不错的，就拿去年分配的几位来说，泰河的陈赛红、江南的胡洹洹、郭巨的李黎都在不同级别的教研活动或是比赛中频频亮相，取得佳绩！）愿新生的血液给全区的整个团队注入新的活力！

激动——也许是久没有开讲了，也许是北京奥运会的圆满成功，反正今天做所谓的讲座时精神很棒，充满激情，话柄很长，以至于有的老师肚子咕咕叫。尤其是在讲论文撰写规则时，我列举了一些常见的问题，因为有感而发，所以情不自禁地提出如“写了，就要追求写好，把最好的文章送出去，而不要以完成任务的应付心态，这样，既浪费时间，又浪费心力，实在不可取……”之类的建议。说到“今后有抄袭现象的论文或是不规范的论文上送，教研组将被点名”……现在想来，似乎有点过，这哪是像与我的兄弟姐妹们讲话，岂不是利用“职权”在恐吓吗？不过，话又说回来，当初我可是真的没有一丝一毫地批评之意，而是诚心地请我们老师以“规则”来做“文”，最大程度地尊重自己。

谢意——任务的顺利完成得益于老师们的积极配合，所以心存感激，向下列老师表示诚挚谢意

  两所承办学校的协助老师（吴芳姬、贺硕）；承担讲座的三位老师（张瑞芳、王素凤、黄俊成）；遵守会场纪律（手机无声、听讲有心）的所有老师！

 首先张老师讲的《初一新生英语教学衔接》在很多地方让我感同身受，作为一线教师，我们真的会遇到这样的问题，面对原先小学有学过英语的新生，我们选择是当他们“零起点”还是当他们“都会了”？对于处在农村学校的我们而言，“都会了”似乎不可能，那么“零起点”呢？必然会使会一点的学生产生厌烦情绪，这学期我又教初一了，而且在开学初由于要代课，要教三个班，那么我该如何能让这些学生喜欢上我的课，并打下扎实基础，然后交到他们的任课老师手上，从而圆满完成代课任务呢？我想从张老师的讲座中给我不少启发，下阶段就是将其付之实践了！

       接下去王老师讲的关于试卷讲评课，也让我获益匪浅，王老师真的不愧是我们英语教学的领军人物。她提到的现象确实在我们的教学中存在，相信很多人也一直试图改变试卷讲评课的模式，至少我是一个，但是总是找不到合适的方法，这次王老师提到的一些方法，让我豁然开朗，也许我能将这些方法用到我的学生上，一届新的学生上，让他们享受初中三年英语课！

       最后汪老师讲的关于论文和案例的写作，虽然我写的论文有限，但是问题真的是比比皆是，因此要在以后的写作中多多注意。此外还有关于教学规范的问题，虽然已经有6年教龄了，但是我想我还是应该去对照着这些要求，重新来要求自己。

        轻松的半天，有收获的半天，这样的培训我喜欢！